الجودة الرديئة والمقاعد القليلة جدًا تدفع 600,000 ألف طالب إلى الخارج

توصلت دراسة إلى أن البنية التحتية غير الكافية للتعليم العالي والدورات التدريبية الرديئة تدفع 600,000 ألف طالب هندي إلى أفضل الجامعات في الخارج ــ وتكلف البلاد نحو 950 مليار روبية (17 مليار دولار أمريكي) من النقد الأجنبي سنويا.

تم إجراء الدراسة، "سيناريو التعليم العالي في الهند"، من قبل غرفة التجارة والصناعة الهندية، أو ASSOCHAM، ولم يتم نشرها بعد.

ووجدت أن معظم الطلاب الهنود يسافرون إلى الخارج لأنهم لا يجدون مقاعد في المؤسسات الجيدة داخل البلاد. واقترحت الدراسة أن القيود الهائلة على القدرات في التعليم العالي الجيد يمكن معالجتها من خلال نماذج الشراكة بين القطاعين العام والخاص.

التنافس على عدد قليل جدًا من المقاعد

ومع وجود طبقة متوسطة طموحة، فإن العدد المحدود من مؤسسات التعليم العالي عالية الجودة يفشل فشلاً ذريعاً في تلبية الطلب.

في عام 2012، خضع 500,000 ألف طالب لامتحان القبول لشغل 9,590 مقعدًا في المعاهد الهندية للتكنولوجيا (IITs)، وهي الكليات التقنية الرائدة في الهند. تلقت معاهد الإدارة الهندية (IIMs) ما يقرب من 200,000 ألف طلب لشغل 15,500 مقعدًا.

والجدير بالذكر أنه في عام 2011، حددت كلية سري رام للتجارة (SRCC)، وهي إحدى كليات التجارة الرائدة في البلاد، الحد الأدنى من الدرجات للقبول بنسبة 100٪ للطلاب في المواد العلمية. أي شيء أقل من الدرجة المثالية من شأنه أن يؤدي إلى استبعاد مقدم الطلب.

أثارت هذه الخطوة غضب الطلاب وأثارت جدلاً حول إمكانية الوصول إلى التعليم العالي وجودته. وفقًا لمدير SRCC، PC Jain، تكمن المشكلة في العرض والطلب على التعليم العالي.

“إن عدد الطلاب الحاصلين على نسبة 90% فما فوق يتزايد كل عام. ولكن لدينا عدد محدود من المقاعد. قال جاين: "إذا تقدم الجميع بطلب للحصول على SRCC، فعلينا أن نجد طريقة للحد من العدد".

"نحن بحاجة إلى المزيد من مؤسسات التعليم العالي عالية الجودة لأن عدد الطلاب المتخرجين من المدارس ذوي الأداء الجيد يتزايد كل عام." في عام 1987، عندما تقدم مليون طالب لامتحانات الصف الثاني عشر، كان لدى SRCC 12 مقعدًا. في عام 800، كتب 2011 مليون طالب امتحانات الصف الثاني عشر ولكن الكلية لديها نفس العدد من المقاعد.

النضال من أجل تحقيق الجودة

وحتى لو توفر المزيد من المقاعد، قال الطلاب الذين حصلوا على تعليم أجنبي إنهم يفضلون السفر إلى الخارج للحصول على الخبرات الأكاديمية والثقافية، بدلاً من الدراسة في الهند.

"حتى المؤسسات المتوسطة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة أفضل من معظم الكليات في الهند. وقالت شاليني شوبرا، خريجة الدراسات العليا بجامعة ساسكس في المملكة المتحدة: “إن التفكير النقدي، وحرية التعبير عن أفكارك والتفاعل مع أعضاء هيئة التدريس، والدراسات متعددة التخصصات هي ما يميز العديد من الجامعات الأجنبية عن نظيراتها الهندية”.

ووفقا للخبراء، حتى لو بدأت الجامعات في تعزيز جودة التعليم، فسوف يمر وقت طويل للغاية قبل أن يتم وقف موجة الطلاب الذين يسافرون إلى الخارج.

وقال البروفيسور إم كيه سريدهار، السكرتير العضو والمدير التنفيذي للجنة كارناتاكا للمعرفة، وهي مؤسسة فكرية تابعة لمكتب رئيس الوزراء، "إن دور الجامعات هو إنتاج المعرفة، وتطبيق المعرفة على البحث وبناء الثقافة الأكاديمية".

وقال سريدار: "ما لم تعيد الجامعات توجيه نفسها، وتتبنى التكنولوجيا وتفتح أبوابها أمام البحوث التنافسية وبناء هيئة التدريس، فسوف تستمر الهند في خسارة الطلاب والمهنيين لصالح الجامعات الأجنبية، التي توفر للطلاب والمدرسين بيئة أكاديمية أكثر ثراءً". وقع في الروتين

ووفقاً لدراسة ASSOCHAM، فإن التعليم العالي في الهند مدعوم بما يكفي من قبل الحكومة لجذب الطلاب، بشرط حصولهم على القبول في مؤسسات عالية الجودة.

"يدفع طالب IIT رسومًا شهرية في المتوسط ​​قدرها 150 دولارًا أمريكيًا، بينما يدفع الطلاب الذين يختارون التعليم في مؤسسات في أستراليا وكندا وسنغافورة والولايات المتحدة والمملكة المتحدة رسومًا تتراوح بين 1,500 إلى 4,000 دولار أمريكي كل شهر،" قال الأمين العام لـ ASSOCHAM DS Rawat.

وقال: "إن الطلب على قروض التعليم يتزايد أيضًا بنسبة تزيد عن 20% سنويًا".

واقترحت الورقة أن تقوم الهند بإنشاء المزيد من المؤسسات عالية الجودة على غرار IITs وIIMs لتسهيل تدفق الطلاب إلى الخارج.

والجدير بالذكر أنه في إطار الخطة الخمسية الحادية عشرة من 11 إلى 2007، أعلنت الحكومة عن إنشاء 12 مؤسسة للتعليم العالي ممولة من القطاع العام - بما في ذلك ثمانية معاهد IITs وسبعة IIMs.

وقد عانت أغلب المؤسسات المقترحة من نكسات، بما في ذلك التأخير في حيازة الأراضي، ونقص أعضاء هيئة التدريس المؤهلين، وفي العديد من الحالات، النزاعات بين الحكومة المركزية والولايات.

وقال سريرام كيلكار، الأستاذ المشارك في جامعة حيدر أباد، إن الجامعات بحاجة إلى مزيد من الاستقلالية من أجل الابتكار والتجربة، وجذب الطلاب وتحقيق معايير تنافسية دولية.

"مجرد توفير الأموال للتوسع ليس هو الحل. ولابد من تحرير معايير توظيف أعضاء هيئة التدريس حتى يتسنى جلب المواهب الجديدة. ولابد من إعادة النظر في أنظمة التدريس والتقييم التقليدية، ولابد من منح المعلمين قدراً أكبر من الاستقلالية.

وقال كيلكار: "عندها فقط يمكننا التنافس مع نظرائنا العالميين".

لمزيد من الأخبار والتحديثات أو المساعدة في احتياجات التأشيرة الخاصة بك أو لتقييم مجاني لملفك الشخصي للهجرة أو تأشيرة العمل فقط قم بزيارة www.y-axis.com